教育经验|提高学生作文水平的探究

时间:2019-11-03 15:05 阅读:

作文,是语文学科的重要组成部分之一,也是语文教学的一个难点。学生的写作千篇一律,水平偏低。

一、学生的习作水平的现状

1、习作语言晦涩

由于学生接触社会的机会少,阅读的书籍少,导致学生掌握的词汇量太少,没有足够的词语表达自己要说的内容,这样就使文章缺少美感,读起来总觉得平淡无奇。

2、作文素材匮乏

学生对周围的事物缺乏观察和感知能力,生活相对简朴单一,相对见识较少。加上课外书籍稀缺,没有养成阅读课外书籍的习惯,从而导致知识面窄小。到写作时,头脑一片空白,没话可说,无内容可写。

3、错别字较多,语句不通顺

学生在习作中常用口语的结构形式来写习作,语病较多。

二、提高农村学生习作水平的途径与措施

1、培养学生的观察能力

作文的材料来源于生活,生活是学生作文材料取之不尽,用之不竭的源泉。只有热爱生活,并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材。许多学生在写文章时,往往存在一个毛病,就是写得空洞、没有生命力。我认为,这是由于学生平时对周围的生活环境的观察不够仔细、细致引起的。因此,教师要善于引导学生主动积极的去观察周围的生活。要学会观察,首先要培养学生观察的兴趣。通过自己的五官感受:看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、想一想,认真的去感受生活,发现生活的乐趣。教师教给学观察的方法很重要,学生只有掌握了正确的观察方法,才能在实践中有目的有重点有条理的观察,从而提高观察效率和观察能力,进而提高学生习作的条理性。

2、广泛阅读,学会积累

俗话说“日积月累,方能生悟”。广泛阅读可以丰富学生的写作思路,能够让学生更容易找到写作的入口。教师在语文教学中应重视引导学生多多阅读课外书籍,丰富自己的知识量。争取做到多读书,读好书。通过大量的阅读可以丰富学生的词汇量以及写作素材,为习作积累必要的语言材料及写作技巧。学生对世界的认识取决于学生对生活中表象事物的积累,对事物感受的不断加深。在平时的教学中,鼓励学生用摘抄本摘抄好词佳句;结合日程生活中的一些事情进行记录,发表感想;结合课外阅读,看电视、电影等指导学生写读书笔记和观后感;鼓励学生坚持每天写日记等方式,让学生从中积累写作的素材和写作技巧。

3、培养学生的写作兴趣,激发学生的写作热情

兴趣是最好的老师。想要学生主动的乐于书面表达,要先培养学生对写作的兴趣。激发兴趣,让学生写出真情实感。教师在教学的过程中,要透露给学生写作的意义,让学生真正体会到写作带来的快乐,并且能够提高自身的认识和语言表达能力。需教师在教学中启发点拨,以激发学生表达的愿望,产生勤于思考,对写作的热情,这是作文教学努力的方向。如教材要求训练:“注意观察周围事物”,我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物,进行连续观察活动,要求经常写观察日记,最后写成一篇连续观察作文。这样使学生在观察写作的过程充满兴趣。

4、学会修改

好文章是从修改中得来的,因此教师要做好对学生的作文评改,更要鼓励学生自评自改作文。在习作教学过程中,教师可以指导学生分小组互相讨论,相互交换共同修改,在修改过程中取长补短,共同进步,逐步提高习作能力;这样,学生对习作的修改水平会有更快的提高。

学生写作水平的提高不是一朝一夕的事,因此语文教师要在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写,由被动变主动,使学生能快乐作文,快乐成长。


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